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  • 《真分数和假分数》教学案例
  • 作者:佚名
  • 发表日期:一月 02, 2008
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  • 编者导读: 学生准备的是一个相同大小的圆，教师在让学生用手中的圆分别表示、后。 师：如何表示呢？ 全班学生都愣住了，只有一个圆，怎么能表示出比1大的假分数呢？ 师：你有几个圆？（1个） 师：你又有几个圆？（1个）你一个，他一个，为什么不互相...
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    学生准备的是一个相同大小的圆，教师在让学生用手中的圆分别表示、后。
    师：如何表示呢？
    全班学生都愣住了，只有一个圆，怎么能表示出比1大的假分数呢？
    师：你有几个圆？（1个）
    师：你又有几个圆？（1个）你一个，他一个，为什么不互相合作呢？
    这一巧问，把全班学生激活了，真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，学生的情绪一下子就高涨起来了，对呀，你一个他一个，合起来就可以表示假分数了，这样既活跃了学生的思维，又激发了学生探究的欲望，而且在他们主动获取知识的同时，提高了合作的意识和能力。
    让我享受学习的快乐
    数学教学是活动的教学，数学活动原本充满着生气和乐趣，充满着智慧的挑战和对好奇心的刺激。只是一些教师过分关注数学在传授知识方面的功能，从而导致数学课堂失去生命的活力，数学学习变得抽象、枯燥。在数学教学中，教师应该给学生带来更多的乐趣，让学生享受学习的快乐。教学反思《《真分数和假分数》教学案例》
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  • 【引用地址】http://www.suanshu.net/list/11514.aspx
  • 【关键字】《真分数和假分数》教学案例
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