正确认识教学反思

一、什么是教学反思

  教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的思考和总结，从而进入了更优化的教学状态，使学生得到更充分发展的一种自觉性思维活动。

二、教学反思的必要性

  我国著名心理学家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教师及时地对课堂教学进行反思具有十分重要的意义和作用。

   1、新课程改革提出的挑战。目前实施的新课程，对教师原来的知识结构、能力结果和学科素质提出了新的要求。教师必须转变观念，与时俱进，解放思想，不断地根据不同的学生、不同的时代调整教学行为和策略并改边角色。

   2．培养创新人才的需要。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育核心。这就要求教师首先富有创造性，而教师创造的基础和源泉是不断地在教学实践中进行研究和反思总结，为优化以后的课堂打下坚实的基础。

   3．教师自我成长需要。教师通过对课堂自觉的反思，可以不断发现课堂教学的不足，激发不断追求超越的动机。教师要通过对课堂实践的反思，积累好的教学经验，并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化，提高教学能力和水平，实现由教育战线的新手向有经验的优秀教师转化。

三、教学反思的方法和形式

撰写教学反思可以写成功之处、不足之处、教学机制、再教设计等。笔者认为，课堂教学中的不足应成为教学反思的主流。教师反思教学内容，然后把经验和教训运用于以后的教学过程中，就形成了知识体系的不断完善，思维能力不断提高的良性循环。总结经验教训，可以使教师在以后的教学过程中避免同类性质的错误，提高教育教学实践活动的自|觉性和预见性。

   1．写反思日记。青年教师要从一个教学生手较快地变为一个教学熟手，应在指导教师的帮带下成长。学校应实施青年教师导师制度，即青年教师与指导教师互听互评。这一制度能够为刚参加教学工作的青年教师迅速成长提供平台。在这一制度实施过程中，青年教师的每一节课，除了认真备课及准备好相应的教学手段外，还应在课后及时总结自己课堂的成功经验、失败的教训与指导教师一起分享、讨论。

   2．观摩讨论。三人行必有我师焉。作为教师，要善与走出自己狭小的课堂，与同行进行交流学习。任何一堂课都有它的可取之处，对听课者而言，要善于以他人之长补己之短。特别是精心准备的公开课、优质课比赛、优秀教师的示范课，更是对听课教师有很大的启迪和收获。公开课后同行中肯的评价。特别是中肯地指出不足和建议，对授课者而言会看到自己的教学不足，使以后的教学日臻完善。

  3、师生间的教练反馈。教学过程是教学相长的过程，也是师生互动对话的过程。教师要善于及时于学生沟通，听取学生对课堂的感受和认识。它会使教师更容易发现教学过程的不足，及时地调整教学策略，从而在下一个班或以后的教学中得到有效的修正。

   4、测评后作好试卷分析。测评后的试卷分析，从中往往可以发现学生问题的普遍性与个别学生问题的特殊性。对于普遍性的问题，在试卷讲评中，要高度重视，面向全体学生指出问题所在及解决的办法。而对于个别学生的问题的特殊性，教师可以通过个别讲解、个别辅导落实。教师通过对试卷的分析，也可以使试卷在讲评时有的放矢，抓住重点，提高课堂讲评效率，取得事半功倍之效。七宝中学李广学推荐