两个月前，一千二百封特快专递从复旦大学招生办公室发出，里面装的是自主选拔录取的“面试结果”，其中三百封各附一份复旦大学“预录取通知书”。这是复旦向沪上三百名高中应届毕业生发出的入学邀请。复旦一举成为恢复高考后高校自主招生的第一个吃蟹者。

　　与此同时，上海交通大学的自主招生也在展开。不同于以往高校自主录取中的保送生、优秀生选拔、百分之五自主招生等政策，复旦大学和上海交大此次改革最大的突破在于“面试结果直接决定录取与否”。因此，被媒体称为中国高考改革的“破冰”之举。

　　自一九七七以来，高考制度一直就处于一种改革状态。而从一九九七年开始，改革有了一个加速的过程。一九九八年下半年，中国教育部提出“三+X”的高考科目设置改革方案——在语文、数学、外语三门必考科目的基础上，加考物理、化学、生物、政治、历史、地理或综合科目中的一门或几门。新方案在一九九九年逐步推广至全国。

　　紧接着，在二000年一月，北京、安徽等省市开始实行春、夏两季高考招生。增加考试次数，其目的也在于减少“一考定终身”的压力；随后两年，春季高考制度推行到上海、天津、内蒙古等省市区。

　　高考制度的改革，也包括一些人性化的措施。二00三年，夏季高考时间由传统的七月七日提前到六月七日，据称这是为了消除炎热天气给考生带来的发挥失常的隐患。

　　也是在这一年，北京大学、人民大学等二十二所高校被赋予百分之五的自主招生权。次年，教育部将“统一考试，分省命题”的新举措扩大到上海、北京之外的天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆等九个省、市。

　　总结这些年的高考改革，可以看出这样一条思路：高考制度是在朝着分散化、地方化、多样化的方向前进，让学校和学生享受到越来越多的选择的自由，使高考这个千军万马争相挤过的“独木桥”变为四通八达的“立交桥”。

　　尽管高考制度存在弊端，官方每年也都会有一些新的措施出台，但总体上改革小心谨慎，缓步前进。面对种种争议，教育部部长周济曾表示，“高考是一个很好的制度，我们还要继续加强这个制度。”“继续加强”，既表明了对这种招生制度的肯定，同时蕴涵的潜台词就是要对它进行改革。

　　据了解，教育部已经委托一些研究机构，进行高考制度改革的方案探索，以确定下一步的改革走向。据悉，高考改革有几个基本的方向：

　　第一，稳步推进统考分省命题的改革；第二，继续探索、不断完善多元化的选拔录取考试；第三，随着高等教育大众化进程的加快，分层次考录改革的迫切性也越发突出。

　　当然，不论怎么改，高考改革都不会像人们想象中那样简单，每一项新措施的出台，大都是利弊同生，如何真正解决问题才是顺利推进高考制度改革的关键，而这些都没有现实的答案可以引证。

           （参照中新社资料）

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