“技术·主体”教学模式实验研究

   【主要内容】

   “技术·主体”教学模式实验，主要研究了以现代教育技术为载体，在多媒体课堂教学中，如何使教师成为教学的主导，学生成为学习的主体的教学模式，探索现代教育技术教学设计的基本原则和教学设计方法，改善学生的认知结构，提高学习效率，培养学生素质，从而使多媒体课堂教学形成一个稳定的教学结构。

“技术·主体”教学模式基本结构：

   本课题，于1998年——2001年进行了为期3年的实验研究，2000年11月通过了中国教育学会实验研究会组织的以北师大等全国八所高等院校（研究所）专家教授的鉴定。专家认为，本实验研究在选题上具有时代的意义，有较好的理论依据，取得了相当的成效。

   【刊载与获奖】

   《“技术·主体”教学模式实验研究报告》，编入了中国教育学会主编的《中国教育实验与改革》一书（ISBN7-228-05566-7/G·588）。

   论文《论多媒体课堂教学的设计》于2000年获省教育厅奖励，并编入《迈向廿十一世纪的教育改革》一书。

   本研究的其它获奖论文，汇成了一本实验研究论文集，制作的课件、录像课多个获省以上奖励选送参加全国课件评比。

   【社会效果】

   本课题实验研究首先是在数学、英语、化学三个学科进行实验，随着研究的深入，实验基地学校将此“技术·主体”教学模式扩大在学校各学科进行运用。研究成功后，通过广泛的宣传和指导，现已在全市范围内使用此现代教育技术的教学模式，并取得了明显的教学效果。

   由于实验研究报告已入书，并在中国教育学会实验研究会的网页上有介绍，因此它的影响可能不仅是局限于萍乡市范围。

   本课题研究的成功，促进了学校的现代教育技术的发展，为此，国家教育部于2001年授予芦溪中学（本实验基地学校）为“全国现代教育技术示范学校”称号。