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  • 21世纪将对缺德的教师说“不”
  • 作者:佚名
  • 发表日期:九月 29, 2007
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  • 编者导读:21世纪将对缺德的教师说“不”    21世纪，知识经济将全面走进我们的生活。知识经济的核心是科技，关键是人才，基础是教育。因此，世界各国都高度重视教育事业的发展。重视的结果，必然是教师这个职业从业者素质和待遇的同时提高，这就意味着教师职业的竞争将日益激烈。我国教育部已经作出决定，在教师队伍建设上引进竞争机制，允许社会上其他行业的人参与教师岗位的竞争。有竞争...
  • 21世纪将对缺德的教师说“不”

        21世纪，知识经济将全面走进我们的生活。知识经济的核心是科技，关键是人才，基础是教育。因此，世界各国都高度重视教育事业的发展。重视的结果，必然是教师这个职业从业者素质和待遇的同时提高，这就意味着教师职业的竞争将日益激烈。我国教育部已经作出决定，在教师队伍建设上引进竞争机制，允许社会上其他行业的人参与教师岗位的竞争。有竞争就要有淘汰，不称职的教师将被陆续淘汰出局。

        21世纪是激烈竞争的时代。它对人才的要求不仅是知识丰富、能力超群，它还要求人才具有良好的品德、丰富的情感、健康的个性。众多国际教育专家通过20世纪百年来经济、政治、文化和教育发展的回顾和检讨，以及对21世纪教育发展方向、培养目标和伦理要求的展望，认为在21世纪应把道德教育放在全部教育的首位。我国的第三次全教会已经把德育确定为素质教育的首位。这就意味着道德水平欠佳的人不适宜在教育岗位上工作，不配当教师。

        近年来，之所以教师对学生施以暴力或者进行心灵虐待呈变本加厉、恶性泛滥之势，是因为垄断性的教育体制加上以分数定乾坤的考试制度为其提供了温床。由于家长、社区、学生对学校事务完全没有发言权和参与权，家长几乎没有选择学校和教师的权利，学生也几乎没有转学和转班的自由。这种封闭和不民主的体制弊端，在很大程度上助长了学校和教师单方面的“霸权”。在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想像力，而将学生纳入单纯应试的轨道；不惜占有学生自由发展与休息时间尽量多布置作业，以使自己所教课程的考试成绩不落别人之后；甚至动辄训斥、体罚或变相体罚学生，来显示自己的权威；更有个别人对学生采取“顺我者昌，逆我者亡”，将溜须拍马、打击报复这一套也引入师生关系，迫使学生接受“不听老师言，吃亏在眼前”的现实。在国外，像这样专制式的教育，几乎已经被所有的国家所屏弃。 

        21世纪，随着各级各类私立学校的发展，按社区入学的格局将被彻底打破，学生为主体的思想将被真正确立。学生是主角，教师是配角。学校不好没人去，教师不好没人聘，“缺德”的老师也就只好改行干点力所能及的了。

        加入WTO，将对我国的教育产生深远的影响。国外办学几构的进入，民办学校的大量兴办，将使国办教育大一统的局面被打破，教师与学校的关系也将由现在的依附关系转变为合约关系，教师的铁饭碗将被打破；教育部已经明文规定，非教育战线的从业者也可以考取教师资格证书，参与教师职业的竞争。同时，随着教师待遇的提高和教师工作复杂性的增加，教育战线作为事业单位永远没有淘汰的局面将被逐步打破，教师待岗、下岗以至于被淘汰将成为现实。

        21世纪, 是网络技术高度普及的时代, 学生可以通过网上校长留言簿把自己对学校的意见直接“粘贴”上去, 也可以通过Emal与校长直接交流,甚至可以把有关问题直接反映给新闻部门。当校长真正把教师的教育行为同学校的前途命运联系起来的时候, 当学生及其家长真正成为学校的消费者的时候,“缺德”的老师将再无立足之地。

        21世纪，是人本思想深入人心的时代，每一位社会成员的民主意识都将逐渐增强，在民主意识、独立意识的作用下，学生将利用舆论、法律等手段去与教师有悖师德的行为做斗争，教师再不可以为所欲为了，其言行自然要备加检点。 
                  
        可见，加强教师的职业道德修养，不仅是社会的需要，也是教师自身求生存、求发展的需要。
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