怎样培养一流研究生(2) - 数学教育

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怎样培养一流研究生(2)
作者:佚名
发表日期:十月 01, 2007
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编者导读:《科学时报》：能否谈谈具体的案例？饶毅：我原来有过两个学生，其中一个很有雄心壮志，是个很刻苦的人；另外一个技术上很好，做得也很扎实，但雄心不够。意识到这个情况以后，我就让他们一起合作。他们两人性格正好匹配，工作就做得很好。我还有一个白人学生，很聪明，思想也很好，很会玩各种仪器。做实验时，他喜欢用新仪器，但那得花钱。他想做现代成像，但因为实验室原来很少做，高级的成像不是我们的长项。我在观察他是否...
《科学时报》：能否谈谈具体的案例？

饶毅：我原来有过两个学生，其中一个很有雄心壮志，是个很刻苦的人；另外一个技术上很好，做得也很扎实，但雄心不够。意识到这个情况以后，我就让他们一起合作。他们两人性格正好匹配，工作就做得很好。

我还有一个白人学生，很聪明，思想也很好，很会玩各种仪器。做实验时，他喜欢用新仪器，但那得花钱。他想做现代成像，但因为实验室原来很少做，高级的成像不是我们的长项。我在观察他是否有能力把新的仪器、新的技术、新的东西在实验室建立起来后，在我自己不会的情况下，买了仪器让他去做。后来，他就帮实验室建起了分子成像技术，用现代成像技术看活细胞里的分子活性，这是当时世界上很新的一种技术。这就是说，看到学生有这个能力，我就愿意冒险，花必要的经费。这个险也是值得冒的。这个学生最后获得了哲学和医学的双博士学位。

还有一个例子，是我在中科院神经所的学生蒋辉。最初上课、听讲座的时候，他就表现得很聪明。他和我一起做研究初期，我们做神经纤维的导向，我们经常讨论，前期我说得多些。中间的时候，我发现他经常有新思想，比如他提出一个想法，要做极性。这是一个新东西。我说，我们现在可能还做不成。后来他又提出来，也有具体途径。我就判断我们有做这项新题目的可能，就一起讨论，互动。他得到了一些有趣的结果，论文发表在《细胞》杂志上。这个过程中，有些东西是我想到的，而有些东西是他想到的，所以不是单纯我教他，而是在讨论和研究过程中取得进展。

上述几个例子说明，老师要因人而异，要鼓励研究生的创新性想法，千万不能压抑或笑话学生，因为导师自己也是从学生时代开始的，你要看到学生的长处，让他发挥。我觉得这才是研究生个体化教育的具体做法，也符合创新型人才培养的规律。

学生“和”老师工作

核心启示：学生和老师的关系应该是：学生“和”老师工作，而不是“为”老师工作。科学前沿有很大的不确定性，如果老师和学生能经常互相刺激，那将是一个非常好的气氛，在精神上是一个很高兴的过程。

《科学时报》：国内很多研究生对自己的导师不叫老师，而叫“老板”。您对此怎么看？

饶毅：他们这样一叫，我就经常更正他们：我不做你们的“老板”，我不是“老板”。我觉得学生和老师的关系应该是：学生“和”老师工作，而不是“为”老师工作。一般而言，学生在前期需要多从老师那里得到一些辅导，但我不认为这是雇用。学生是为自己工作。我对每一个学生和实验室每一个做实验的人，不管在美国还是在中国，每次都和他们说：你是做实验的人，最后做什么由你来决定。你跟我讨论，但是决定权在你。这在科学上就是一个平等的合作关系。比如有个叫吴伟的大学生，他起初到我实验室时做技术性工作，1999年他以第一作者在《自然》发表了论文。

有些老师觉得我这样很奇怪，觉得让学生甚至技术员决定课题，怎么可能？怎么不是学生听老师的话？这可能是我们对学生的预期不同。学生做得比我更好，我高兴还来不及。我和学生交往的过程中，我也可以得到提高。所以我不觉得这样很愚蠢，相反我喜欢这样。科学前沿有很大的不确定性，如果老师和学生能经常互相刺激，那将是一个非常好的气氛，在精神上是一个很高兴的过程。

师生之间要在精神上匹配

核心启示：要允许学生和老师之间的选择与转换，而这一过程遵循的原则，就是大家在精神上实现匹配。不要觉得我不跟你了或我不要你了就是对彼此的惩罚。

《科学时报》：您曾说，研究生培养机构应在录取完后，制定出可让学生们继续选择和转换老师的规则。目前，中科院研究生院正在酝酿研究生进校一年后再确定老师。那么，您认为继续选择和转换老师应该遵循什么原则？

饶毅：选择老师的问题是双方面的。一方面，学生不要觉得哪个老师强就一定对你合适。因为如果老师和你的性格匹配不一样，这个老师再好，实验室成果再多，对你也不合适。另一方面，对老师而言，这个学生跟你不匹配，不要觉得他样样都不行，要允许他去别的地方，也许他跟另外一个老师就做得很好。比如说一个学生要去另一个实验室，那个实验室的老师性格上与他适合，并愿意教他，那对这个学生就很好。

所以，我认为师生关系完全是一个匹配过程，这在一定程度上和婚姻有点相似。这个人和那个人的婚姻不好，并不意味着和别人就不能结婚。老师和学生也是这样，要把心态放开，老师不要打击学生的信心，认为学生要求转换老师就是老师没面子。在实际教育中，要允许学生和老师之间的选择与转换；而这一过程遵循的原则，就是大家在精神上实现匹配。不要觉得我不跟你了或是我不要你了就是对彼此的惩罚。
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