新课程改革的全面实施，对校本管理提出了新的要求。学校管理千头万绪，但真谛只有一个，那就是全面提高教师队伍的整体水平，让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长，是学校自主发展管理的核心内容。

1、学生自主学习是教师课堂教学的终极目标

新课程要求“尊重学生的主人地位”，“教师是学生发展的引导者、促进者”。培养学生自主学习能力，应作为学校教学管理、教师教育教学的中心。初中阶段学生自我意识有了明显发展，是全方位促进学生自主学习的最佳时机。教师先要树立起信心，认识到学生的潜力，使学生感到“我能行”。为此，可以组织优秀教师编印自学指导材料；印发给学生及家长一封公开信，信中对学生的自学和家长应提供的条件提出要求，并进行学法指导；公布自学辅导热线电话，随时解答学生自学中遇到的疑难。教学时拿出一定时间，让学生交流学习心得，教师进行辅导、疏理学习的内容，然后由全校统一组织自学测试，题目体现《课程标准》最基本的要求，大部分学生能达到及格水平，使学生认识到自己离开了老师也能学好。教师提高了认识，使自主发展成为师生共同的要求，全校才能形成浓厚的自主发展氛围。原创

2、学生自主管理是班级工作的最高境界

学生在学校里的学习、生活是在班集体里度过的。因此，建设一个优秀班集体将对学生各方面的发展起着举足轻重的作用。改善班级管理工作，充分发挥学生的主体作用，将学生自主管理融入常规管理中，笔者认为应采取：（1）健全学生会组织。学生会是学生自主管理的最高权力机构，可根据学校实际情况成立由一名主席、四名副主席以及学习、宣传、文娱、纪检、劳卫、生活安全等部门，负责全校性、年级性的学生活动的组织工作。（2）组建好班委会。班委会是班主任工作的得力助手。班主任可根据班级及自身特点，让每一名同学都成为班委成员，形成“人人有事干，事事有人干，时时有事干”的良好氛围，班级内的事情由学生自我管理，班主任则成为学生的“助手”。

3、教师自主发展是自主发展管理的核心

要管理好有用之才，并让其尽心尽力地为学校服务，学校内部顺畅的管理模式和先进的管理思想是关键因素之一。首先要营造相互尊重及和谐的工作环境。教师更多地从事思维性工作，僵硬的工作规则对他们没有多大的意义。因此，组织中的工作设计应注意考虑体现教师的价值，尽可能创造一个舒畅的工作环境。建立以团队友谊为重的学校风格和学校文化，使教师觉得工作本身就是一种享受，能在教学工作中大显身手，充分实现自我价值，最大限度地发挥教师工作的积极性和创造性。其次是改革管理制度，建立新型的人际关系。管理的最高境界是“无为而治”，为此应使管理方式更为多元化、人性化、柔性化，以激励其主动献身与创新的精神。应做到：（1）在学校内部建立公平、公开、透明的管理机制；（2）要建立健全有利于人际沟通的制度，靠理解和尊重，靠高尚的人格和互动的心灵建立管理者和教师之间的关系，使教师自主发挥其潜在的积极性与创造性，尽心尽力为学校工作，为学生服务，促进学校发展。第三，形成完善的激励机制。管理者要实现激励体系的多维化发展，在提高教师的综合待遇时，要侧重工作满足感（包括工作的挑战性和趣味性、允许创造性、成绩认同等方面），着力于对教师内在情感、意志、态度的激发，提高教师的专业水平，其核心是促进教师的专业发展，从而促进学校的自我发展。第四，为教师提供学习、培训机会。重视教师的个体成长和事业发展无庸讳言，人最关心自己的利益和价值，他们来到组织中的目的，是在争取劳动报酬的同时，寻求一种自我价值的实现，追求高层次的自我超越和自我完善。因此，学校除为教师提供一份与贡献相称的报酬外，还应健全人才培养机制，为教师提供受教育和不断提高自身技能的学习机会，使其具备实现自我价值的能力。

自主发展管理强调以人为本，而以人为本的核心是实现师生的自主发展，这也是学校管理的理想状态。