浅析如何增强班级向心力
向心力，在物理学中指的是物体作匀速圆周运动时，所受到的永远指向圆心的力。班级向心力是指学生能自觉地在班主任指导下进行各种活动中所表现出的集体力量，它是一个班级整体力量的集中体现。如何增强班级集体中的向心力，使每个学生都能绕着班主任这个圆心作圆周运动，是众多班主任积极研究和探索的一个课题。以下是笔者的一些浅见。
（一）班主任在集体中的角色定位
班主任在班级生活中充当的角色是连结师生情感纽带。班主任的高尚人格修养，高质的文化素养，积极的人生态度、言行举止和情感表现，及出色的管理技巧、能力和艺术是在班级中树立良好形象和威信的重要因素，也是赢得学生支持和爱戴的基础。班主任具有这些才能使学生“亲其师，信其道。”所以班主任在班级管理中的角色定位相当重要，这决定着班主任自己的人生观、价值观、世界观能否感化第一个学生。笔者认为班主任在管理中应充当以下三种角色：其一、班主任应是老师又不是老师，那就是要有老师的尊严，又要放下老师的架子。在课堂授课过程中，要严明纪律，又要以与学生共同探讨的心态讲授好每一节课，使学生在轻松、活跃的课堂气氛中掌握知识。其二、应是领导又不是领导，即是要有驾驭集体的能力，有高超管理技巧和艺术，又要有放下领导架子，使学生敬佩你，亲和你、服从你，不产生畏惧心理的能力。在组织集体活动中，如搞野炊或游戏活动中，在组织分组、分工时要充分体现领导能力，而活动过程中则要师生同乐。其三、应是朋友又不是朋友，既要做学生的知心朋友又要做学生的良师。在日常生活中，要善于观察学生的情绪变化和思想变化，然后做好耐心细致的指导性谈心工作，与学生一起分享快乐和分担忧愁，为学生指点迷津。
（二）建立一支良好的核心队伍和制订一套完备管理制度
班干是班级的骨干，在培养班级向心力中一个坚强有力的核心队伍是相当重要的。全面了解学生现状及基本实际情况是确立核心队伍和制订制度的群众基础。笔者在管理中做了全面调查后采用“班长组阁制”和“班干包干制”。具体做法是：（1）选准班长。（2）充分信任正副班长，指导他们选合作伙伴。（3）班主任指导班长落实包干制，即根据班干成员的特点和其他同学的特点整个班优化分成若干小组（约5人一组）。“班长组阁制”要注意班长的选择，好班长才能产生一个良好班干组织，还要注意组建好的班委不能随意调换或撤职，否则会使核心队伍起核心作用在打折扣。所以组建好的班委着重于塑造和培养，使他们真正成为班主任的得力助手。笔者在塑造班干中着力塑造班干树立“平等、自律、榜样、服务、互助、竞争、创新”等意识，使他们从思想上、品质上、文化上都起到榜样的作用。一个强有力的核心队伍加上一套完备的管理制度和监督制度，更能调动学生积极性，大大增强了班级的向心力。笔者在制度制订中具体操作：首先由班委成员在班主任的指导下商议制订初稿，再由学生代表审阅提出修改意见，最后向全体同学宣读，由全体同学审议表决通过。这样使制度有一定法律效力，对班级管理有较好的效果。 （三）培养学生“让集体以我为荣”的集体主义观念
教育工作，除了教给学生文化知识外，还有更重要的任务，就是培养学生成为一个什么样的人。培养学生有良好的道德品质和集体观念，对增强集体向心力有着关键作用。笔者认为教育者应全方位了解学生，倾注感情，热爱学生，抓住契机，发现闪光点，因势利导，使学生健康发展，树立正确的人生观和世界观，使学生感到这个班是因为我的存在而能有各种荣誉，自觉形成“让集体以我为荣”的良好心态。并通过家长配合，班主任人格修养的感化，使学生时时处处都心存“我光荣集体光荣，集体光荣我光荣”的集体主义思想。还通过创设良好班级环境和营造一种正确的集体舆论，促进求实上进的班风和学风的形成，从而增强向心力。例如，每次期中、期末过后，笔者都会分层次找学生谈心，帮助他们分析得与失，及时调整他们的心理状态，同时让他们知道是因为他们的努力才使班的各科成绩在全级中第一。以此增强他们的责任感、荣誉感和成就感，从而使他们更加努力学习，为班争光。尤其对双差生帮他们找自己的闪光点，鼓励他们发扬优点，及时表扬。
（四）班级活动是增强向心力的强力粘合剂
班主任在班级管理中需经常有计划、有组织开展一些生动活泼，既富有感召力又能体现团体精神的活动，而且这些活动要有新意，使学生感到新鲜。这样才有利于活跃学生课余生活，丰富学生思想感情，促进班级的集体意识的形成和增强班级的向心力。笔者在组织活动中充分发挥学生的能动性，让学生提意见，集思广益，并借鉴大众传播媒介中喜闻乐见的活动，取其精华，适当改变，使活动符合学生实际。在活动过程中，使学生乐于参与，乐于动手，做到人人动手。笔者担任五年班主任时，每学期都会精心策划一些活动。本学期笔者精心策划四次活动：（1）以组为单位的乒乓球小组循环赛；（2）初二级班际篮球赛；（3）以包干组为单位的手工制作展；（4）以组为单位的“安全知识问答”竞赛。通过这四次活动促使同学们的集体意识和合作精神增强了不少，同学之间生活得更加友好，团结，互助互爱。在活动中笔者还特别安排一些双差生担任活动主角，使学生产生被重视感，进而产生一种“我是这个班的，我光荣集体光荣，我要为集体争光”的集体主义思想。
以上是笔者增强班级向心力的一点浅见。随着时代的变化，学生的个性越来越鲜明，由以前的单纯、质朴变得思绪万千，多愁善感，过早成熟。要使这些学生较好地融入集体生活，形成良好的思想境界，树立正确的人生观、价值观、世界观，班主任就要多想办法，协调师生关系、同学之间关系，使整个教育过程中在活泼和谐、积极上进的气氛中进行。