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佚名在2008-1-2 17:41:36发布说：

学习“二元二次方程组”，对传授知识、培养学生运算和解决实际问题的能力，都有重要的意义。在教学上，既是复习旧知识，又为后续内容提供工具，起着承上启下的作用。所以，它在中学代数教材中，占有显著的地位，在教学中应该重视。　　解方程和... (全文)

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《一元二次方程的应用》教学反思

佚名在2008-1-2 17:41:36发布说：

本节是一元二次方程的应用的继续和发展，由于能用一元二次方程解的应用题，一般都可以用算术方法解而需要用一元二次方程来解的应用题，一般说是不能用算术方法来解的，所以讲本节可以使学生认识到用代数方法解应用题的优越性和必要性。　　列一元二次方程解... (全文)

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《列方程解应用题》教学反思

佚名在2008-1-2 17:41:35发布说：

这是一节开放性教学的课。我把开放性教学分为两个部分：开放题教学和开放的教学方式。我以初三数学列方程解应用题中的一个常规性问题改为一个答案开放的开放性问题，不断引导学生探究问题的内在规律性。这是... (全文)

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《分式方程》教学反思

佚名在2008-1-2 17:41:35发布说：

在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手： 1. 分式方程和整式方程的区别：分清楚分式分式方程必须满足的两个条件，⑴方程式里必须有分式，⑵分母中含有未... (全文)

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《一元二次方程》考试之后的反思

佚名在2008-1-2 17:41:35发布说：

一元二次方程进行了单元测试，虽然是下午第四节自习时间作业”加班加点直到晚上10：30，没有耽误第二天的第一节测试的，但是为了能给学生及时地反馈，我也做起了“家庭课讲评。五班优秀人数25人，而六班只有12人，及格率也相差很大。分... (全文)

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由课本例题引发的反思－－《一元二次方程的应用》

佚名在2008-1-2 17:41:35发布说：

　　一元二次方程的应用中例1：用22cm长的铁丝折成一个面积为30cm2的矩形，求这个矩形的长与宽。这是面积问题中的一个典型例题，我在引导学生解决此题之后，马上改编为：用22cm长的铁丝能不能折成一个面积为32cm2的矩形？试分... (全文)

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在教学反思中学会教学

佚名在2008-1-2 17:41:35发布说：

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践... (全文)

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数学复习课的反思

佚名在2008-1-2 17:41:34发布说：

系老师为数学复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来... (全文)

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考试后的反思

佚名在2008-1-2 17:41:34发布说：

在月考或期中、期末考试之后都会发出这样的感慨：试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好！接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是乎在讲评... (全文)

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课堂提问的反思

佚名在2008-1-2 17:41:34发布说：

课堂提问是一种特殊的教学语言，课堂提问是启发式教学的重要形式，是通过师生相互交流，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的教学行为方式。从心理学角度讲，课堂提问是一种刺激，课堂提... (全文)

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作业反馈作用的反思

佚名在2008-1-2 17:41:34发布说：

一个教师要善于从学生的作业中发现一个学生的学习情况，有经验的教师可以从一个学生作业的工整成度、解答过程发现他的很多的变化和掌握情况。我想这一个教师的基本的素质。作业突然发生了变化的学生，他的心... (全文)

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课堂板书的反思

佚名在2008-1-2 17:41:34发布说：

板书是板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务，提高授课效益的必要手段，有人称它为“一种独特的教学艺术”。好的板书是教学内容的高度概括。它可以加强直观性，有利于教师系统地、有条理地传授知识，也有利于学生训练技能，... (全文)

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《一元二次方程的根与系数的关系》教学反思

佚名在2008-1-2 17:41:33发布说：

1.观察、归纳、证明是研究事物的科学方法.此节课在研究方程的根与系数关系时，先从具体例子观察、归纳其规律，并且先从二次项系数是1的方程入手，然后提出二次项系数不是1的，由此，猜想一般的一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0)的... (全文)

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教学理念的反思改进

佚名在2008-1-2 17:41:33发布说：

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和... (全文)

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习题课的探素与反思

佚名在2008-1-2 17:41:33发布说：

课本习题是以对数学知识的认识发展为主线安排的，其缺陷在于无法把数学思想、数学方法系统化。数学思想方法不象公式，定理等可直接写在书上，它是数学知识的“软件”部分，隐含于概念的形成、公式的论证、习题的解决等过程之中，是课本的字里行间所看不到的奇... (全文)

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